Chapter 9, Episode 2, Idea 14
想法 十四：真實
當我們說一個陳述是真實的，可能會根據幾個不同的理由。
第一個可能的理由是陳述指涉了一些事件，而且符合這些事件的狀態。例如，像這個句子，「草地是綠色的」我們會說這個句子是真實的，因為我們知道有一個叫做「草地」的東西而且也可以知道這個東西是綠色的。這樣的陳述就是指涉了一些事物，而且符合了這些事物的狀態時。
另一個我們會認定陳述為真實的理由，是這個陳述所說明的是這個詞語的定義。定義是真實的，是因為我們用來定義的詞語，跟我們所定義的詞語，兩者的意思是相同的。例如：如果說「平面就是平坦的表面。」這個陳述的真實性，可以從定義上來說明。因為平面的定義就是平坦的表面。
另一種我們認為陳述是真實的理由，是在陳述中所說的狀態，是可以從我們已確認為真的事物，經由演繹推理個過程得到的結果。這樣的性質可以說是真實具有的一致性或是連貫性的。
練習：認為一個陳述為真實的理由
第一部分：
在下面的幾的情況裡，當提出陳述的人認為他的陳述是真實的，你知道是因為什麼理由嗎?
1. 卡羅說：「雪是白的，我如何知道呢? 因為有一個東西叫作雪，而且那個東西是白色的。」
2. 羅瑞塔說：「1加1等於2。我怎麼知道呢? 因為2所指的意思，跟1+1所指的意思是一樣的。」
3. 查蘿說：「吃人的女妖比惡龍還要危險，惡龍比山中的妖精還要危險。因為這兩個敘述都是真的(我認為)，所以知道『吃人的女妖比山中的妖精還要危險』，這個敘述也是真的。」
4. 達連說：「貓是哺乳動物，我知道這是真的。我怎麼知道呢? 因為哺乳動物哺育她幼小的寶寶，而且貓哺育她幼小的寶寶。」
5. 黛比說：「我知道球是圓的，因為『球』這個字的意思，就是說一個圓圓的，而且可以拿來玩的東西。」
第二部份：
你可以從下面的故事裡，知道些什麼? 可以說那是真實的嗎?
這天晚上，主教參加了一個晚宴，這個晚宴是公爵為了主教而舉行的，是為了祝賀主教任職50週年的宴會。
當宴會裡的客人圍繞著主教與他談話，主教說起了在他記憶中的事情。他說，「知道嗎，當我第一天當上主教的時候，那位第一個向我告解的人，他是一個兇手！」
過了一些時候，公爵走進了宴會廳，他舉起酒杯向主教祝賀敬酒，他說，「知道嗎，主教第一天任職的時候，我是那位第一個向這位主教告解的人。」
2010年11月18日 星期四
2010年11月14日 星期日
Chapter 9, Episode 2, Idea 16
Chapter 9, Episode 2, Idea 16
想法 十六：願望
當我們有個願望的時候，會怎麼作?許願是什麼? 這時，你可能會想要翻開字典，看看上頭關於「願望」的說法，但是你若真的這麼作，可能得準備好要失望的心情。
許願是每個人在生活上熟悉的事情，當孩子吹熄生日蛋糕上的蠟燭，會像進行儀式樣的許下個願望。在其它時候，也會隨意的許下願望。但是許願也很像是騎腳踏車：作出這個行為是容易的，但是若是要提出解釋對別人說明的時候，卻發現完整充分的說清楚，也並不是這麼容易。
例如，許願像是一個請求嗎? 如果是的話，是對誰請求呢?
那是一個要求嗎? 是對小精靈提出的嗎?
許願是我們很想要一個東西，但是卻不知道如何得到它嗎?還是我們感覺無助，所以許願嗎?
許願是一種乞求嗎?
當我們許願的時候，會作些什麼?
練習：「許願」和其它心理或語言的活動
他們有什麼不同：
1. 許願 和 想要
2. 許願 和 希望
3. 許願 和 乞求
4. 許願 和 要求
5. 許願 和 想像
6. 許願 和 期望
7. 許願 和 幻想
8. 許願 和 推想
9. 許願 和 接受
10. 許願 和 失望
想法 十六：願望
當我們有個願望的時候，會怎麼作?許願是什麼? 這時，你可能會想要翻開字典，看看上頭關於「願望」的說法，但是你若真的這麼作，可能得準備好要失望的心情。
許願是每個人在生活上熟悉的事情，當孩子吹熄生日蛋糕上的蠟燭，會像進行儀式樣的許下個願望。在其它時候，也會隨意的許下願望。但是許願也很像是騎腳踏車：作出這個行為是容易的，但是若是要提出解釋對別人說明的時候，卻發現完整充分的說清楚，也並不是這麼容易。
例如，許願像是一個請求嗎? 如果是的話，是對誰請求呢?
那是一個要求嗎? 是對小精靈提出的嗎?
許願是我們很想要一個東西，但是卻不知道如何得到它嗎?還是我們感覺無助，所以許願嗎?
許願是一種乞求嗎?
當我們許願的時候，會作些什麼?
練習：「許願」和其它心理或語言的活動
他們有什麼不同：
1. 許願 和 想要
2. 許願 和 希望
3. 許願 和 乞求
4. 許願 和 要求
5. 許願 和 想像
6. 許願 和 期望
7. 許願 和 幻想
8. 許願 和 推想
9. 許願 和 接受
10. 許願 和 失望
2010年11月11日 星期四
Chapter 9, Episode 3, Idea 1
Chapter 9, Episode 3, Idea 1
想法 一：書
書是書寫物件的集結，通常在內容或理論上具有統一性，且以單元或卷作為集結的限制。書提供了人類知識的來源，也是用以保存知識的器物。書是語言與思想的產物；因為語言形態的探究活動所以發生，內容可能是科學論述，也可能是故事小說。
常常我們想告訴孩子書是有用，有幫助的，或者也用比喻的方式說，書是你的好朋友。但是孩子接觸書的過程中，也已經知道有令人畏懼的書，不友善的書，令人討厭的書。對孩子來說，形形色色的書，就好像是許多的人們。我們想知道，人們作了什麼，使得孩子變得害羞或是不願與人社交。也如同我們想知道，書與孩子曾經發生的互動，使得孩子對於閱讀發生了謹慎，或是忽視的態度。
練習：關於書的想法
第一部分：類比推想
a. 將自己的想法放在書裡面，像是收集雨水到一個大的桶子裡，或是比較像把食品雜貨放到冰箱裡去呢?
b. 從書裡讀到作者的想法，像是從池塘裡抓魚起來，或是比較像打開一個禮物呢?
c. 書裡的書頁，像是樹上的樹葉，或者比較像是灌木叢裡開著的花?
第二部份：推論
a. 書裡面有詞，詞裡面有字。
所以知道( )
b. 有一本書，叫作青蛙與蟾蜍 好朋友，書裡的章節，都有段落，段落裡都有句子。
所以知道( )
想法 一：書
書是書寫物件的集結，通常在內容或理論上具有統一性，且以單元或卷作為集結的限制。書提供了人類知識的來源，也是用以保存知識的器物。書是語言與思想的產物；因為語言形態的探究活動所以發生，內容可能是科學論述，也可能是故事小說。
常常我們想告訴孩子書是有用，有幫助的，或者也用比喻的方式說，書是你的好朋友。但是孩子接觸書的過程中，也已經知道有令人畏懼的書，不友善的書，令人討厭的書。對孩子來說，形形色色的書，就好像是許多的人們。我們想知道，人們作了什麼，使得孩子變得害羞或是不願與人社交。也如同我們想知道，書與孩子曾經發生的互動，使得孩子對於閱讀發生了謹慎，或是忽視的態度。
練習：關於書的想法
第一部分：類比推想
a. 將自己的想法放在書裡面，像是收集雨水到一個大的桶子裡，或是比較像把食品雜貨放到冰箱裡去呢?
b. 從書裡讀到作者的想法，像是從池塘裡抓魚起來，或是比較像打開一個禮物呢?
c. 書裡的書頁，像是樹上的樹葉，或者比較像是灌木叢裡開著的花?
第二部份：推論
a. 書裡面有詞，詞裡面有字。
所以知道( )
b. 有一本書，叫作青蛙與蟾蜍 好朋友，書裡的章節，都有段落，段落裡都有句子。
所以知道( )
2010年11月9日 星期二
Chapter 8, Episode 4, Idea 12
Chapter 8, Episode 4, Idea 12
想法 十¬二：類比推想
明喻描述了兩種東西之間的相似關係。例如「他的眼睛就好像星星一般」，或是「他的眼睛像星星一樣的明亮」。類比則描述了兩個關係或是一組關係之間，關係與關係的相似性。例如「小貓之於貓，就如同小狗之於狗」，強調了不同的生物之間親與子的關係。或是「手指之於手，就如腳趾之於腳」，強調的是「之於」前後連接的兩個事物，相似的具有部分與全體關係。
但是，也有在明喻與類比之間，將一種方式合併了另一種方式的用法。例如，「他的眼睛閃動著如星星一般的明亮」。說出了他的眼睛閃動著的「方式」就像是星星閃閃發光的「方式」。類比不一定只是指出了關係的相似性質，也有可能說明的是方式上的相似，或是一組或是一群相關連的事物間，的相似關係。所以地圖與所描繪的地區之間，具有的是一整組相似的性質，所以是一種類比。
孩子能夠在聽到或讀到這樣的用法時，能夠瞭解這是一種類比的方式。能夠對這樣的方式提出看法或批評，並且也能夠分辨好的類比與不恰當的類比。同樣重要的也是，孩子可以自己建構他們的類比。也就是當孩子使用類比的時候，或是很好的使用類比的時候，老師能夠區別並且給予適當的鼓勵，或是當使用了不恰當的類比時，能夠幫忙孩子找出不恰當的類比關係中的不足。
在這裡，Gus 特別的提出了一個類比，(「我想，天空被星星所占據了，就好像我的心被思想所占據。」) 而 Kio 也以另一個類比回應，「那麼，你也可以這樣想，當你的心釋出思想的時候，就好像火散發出火花。」
練習：在詩中，找出類比推想
Gus 試著將星星佔據著天空的方式，類比為思想占據心靈的方式。這裡也有一些不同的比較：
雛菊
今晚，星星在各處閃耀著，
在上方，在下方，且圍繞著我；
天上灑滿了光亮的粉末
且也是微弱的閃光，在已被夜晚覆蓋的大地上；
在遍長雛菊的地裡
每一朵含苞未綻的，我看到的是一顆星。
雖然沒有陽光映照出的陰影計算鐘點
我仍然知悉時間正在過去
原本的天空，現在是草地
原本的星，現在是綻放的花，
在我身躺著的地方，長長的夜已經過去
星星也將在我的天空閃亮。
DAISIES
The stars are everywhere tonight,
Above, beneath me and around;
They fill the sky with powdery light
And glimmer from the night-strewn ground;
For where the folded daisies are
In every one I see a star.
And so I know that when I pass
Where no sun’s shadow counts the hours
And where the sky was there is grass
And where the stars were there are flowers,
Through the long night in which I lie
Stars will be shining in my sky.
-Andrew Young
想法 十¬二：類比推想
明喻描述了兩種東西之間的相似關係。例如「他的眼睛就好像星星一般」，或是「他的眼睛像星星一樣的明亮」。類比則描述了兩個關係或是一組關係之間，關係與關係的相似性。例如「小貓之於貓，就如同小狗之於狗」，強調了不同的生物之間親與子的關係。或是「手指之於手，就如腳趾之於腳」，強調的是「之於」前後連接的兩個事物，相似的具有部分與全體關係。
但是，也有在明喻與類比之間，將一種方式合併了另一種方式的用法。例如，「他的眼睛閃動著如星星一般的明亮」。說出了他的眼睛閃動著的「方式」就像是星星閃閃發光的「方式」。類比不一定只是指出了關係的相似性質，也有可能說明的是方式上的相似，或是一組或是一群相關連的事物間，的相似關係。所以地圖與所描繪的地區之間，具有的是一整組相似的性質，所以是一種類比。
孩子能夠在聽到或讀到這樣的用法時，能夠瞭解這是一種類比的方式。能夠對這樣的方式提出看法或批評，並且也能夠分辨好的類比與不恰當的類比。同樣重要的也是，孩子可以自己建構他們的類比。也就是當孩子使用類比的時候，或是很好的使用類比的時候，老師能夠區別並且給予適當的鼓勵，或是當使用了不恰當的類比時，能夠幫忙孩子找出不恰當的類比關係中的不足。
在這裡，Gus 特別的提出了一個類比，(「我想，天空被星星所占據了，就好像我的心被思想所占據。」) 而 Kio 也以另一個類比回應，「那麼，你也可以這樣想，當你的心釋出思想的時候，就好像火散發出火花。」
練習：在詩中，找出類比推想
Gus 試著將星星佔據著天空的方式，類比為思想占據心靈的方式。這裡也有一些不同的比較：
雛菊
今晚，星星在各處閃耀著，
在上方，在下方，且圍繞著我；
天上灑滿了光亮的粉末
且也是微弱的閃光，在已被夜晚覆蓋的大地上；
在遍長雛菊的地裡
每一朵含苞未綻的，我看到的是一顆星。
雖然沒有陽光映照出的陰影計算鐘點
我仍然知悉時間正在過去
原本的天空，現在是草地
原本的星，現在是綻放的花，
在我身躺著的地方，長長的夜已經過去
星星也將在我的天空閃亮。
DAISIES
The stars are everywhere tonight,
Above, beneath me and around;
They fill the sky with powdery light
And glimmer from the night-strewn ground;
For where the folded daisies are
In every one I see a star.
And so I know that when I pass
Where no sun’s shadow counts the hours
And where the sky was there is grass
And where the stars were there are flowers,
Through the long night in which I lie
Stars will be shining in my sky.
-Andrew Young
2010年11月4日 星期四
Chapter 8, Episode 4, Idea 11
Chapter 8, Episode 4, Idea 11
想法 十一：銀河
太陽系的中心是太陽，太陽是一個恆星。那是在一整個恆星系統裡的一個，這樣的系統我們說那是一個星系，太陽所屬的這個星系，是我們通常知道的銀河系。銀河系是一團或是一簇星群，形狀像是一個圓盤。也就是說，它大約是扁平狀的，且有著很大的周徑。銀河系大概有300億顆星。整個宇宙，當然還有更多這樣的星系。
練習：提出理由
第一部分：找出隱含的假設
a. 丹尼說「太陽系的中心是太陽。所以可以知道，太陽系的中心是恆星。」丹尼應該是作了什麼假設，
b. 瑞裘說「一團互相旋轉的星群是一個星系。所以可以知道，銀河系是一個星系。」瑞裘應該是作了什麼假設，
第二部份：? a galaxy of gnats
想法 十一：銀河
太陽系的中心是太陽，太陽是一個恆星。那是在一整個恆星系統裡的一個，這樣的系統我們說那是一個星系，太陽所屬的這個星系，是我們通常知道的銀河系。銀河系是一團或是一簇星群，形狀像是一個圓盤。也就是說，它大約是扁平狀的，且有著很大的周徑。銀河系大概有300億顆星。整個宇宙，當然還有更多這樣的星系。
練習：提出理由
第一部分：找出隱含的假設
a. 丹尼說「太陽系的中心是太陽。所以可以知道，太陽系的中心是恆星。」丹尼應該是作了什麼假設，
1. 所有的恆星都是太陽。
2. 所有的太陽都是恆星。
3. 以上兩個都是。
4. 以上的都不是。
b. 瑞裘說「一團互相旋轉的星群是一個星系。所以可以知道，銀河系是一個星系。」瑞裘應該是作了什麼假設，
1. 所有互相旋轉的星群都是星系。
2. 銀河系是一些互相旋轉的星群。
3. 以上兩個都是。
4. 以上的都不是。
第二部份：? a galaxy of gnats
2010年11月2日 星期二
Chapter 8, Episode 1, Idea 12
Chapter 8, Episode 1, Idea 12
想法 十二：動物需要具有一致性嗎?
Roger(Kio) 宣稱在不同的時候，他的想法會改變，而且他不需要因此而覺得不應該，那是因為他是一隻貓。他所說的，暗示了貓是可以不需要符合「具有一致性」這樣的要求 - 而且也暗示了所有非人類的生物都是如此。
對於Roger 的論證，可以從兩個方面提出批評。第一是，動物真的不需要「具有一致性」嗎? 事實上，動物常常作出有計劃的行動：松鼠與花栗鼠會儲存冬天需要的食物；河狸建築水壩，鳥也要尋找蟲子作為食物。當他們作這些事情，是以偶發且不具一致性的方式的話，可能會使得他們或家人的生活陷入困境。河狸啃咬樹木建造水壩的時候，如果是偶發，且斷斷續續的，那麼他的建造水壩的工作一定不如一隻工作有效率，且具有一致性的河狸。
第二個批評是，並不是人類所作的所有事情，都需要具有一致性。我們擬訂方案並且作出計劃，如果我們實行計劃的行動，並不具有一致性，完成這個計劃的進度，可能會使我們感到挫折。但是，生活裡的許多情境中，使事情能夠「自然的發生」有時候比「一致性」來的更重要，在這樣的情境下，「不具有一致性」就顯得一點也不要緊了。
如同詩人惠特曼所說「我與我自己是矛盾的。是啊，我與自己是矛盾的」。
譯者按：
Do I contradict myself?
Very well then I contradict myself,
(I am large, I contain multitudes.)
- Walt Whitman, “Song of Myself” from “Leaves of Grass”)
想法 十二：動物需要具有一致性嗎?
Roger(Kio) 宣稱在不同的時候，他的想法會改變，而且他不需要因此而覺得不應該，那是因為他是一隻貓。他所說的，暗示了貓是可以不需要符合「具有一致性」這樣的要求 - 而且也暗示了所有非人類的生物都是如此。
對於Roger 的論證，可以從兩個方面提出批評。第一是，動物真的不需要「具有一致性」嗎? 事實上，動物常常作出有計劃的行動：松鼠與花栗鼠會儲存冬天需要的食物；河狸建築水壩，鳥也要尋找蟲子作為食物。當他們作這些事情，是以偶發且不具一致性的方式的話，可能會使得他們或家人的生活陷入困境。河狸啃咬樹木建造水壩的時候，如果是偶發，且斷斷續續的，那麼他的建造水壩的工作一定不如一隻工作有效率，且具有一致性的河狸。
第二個批評是，並不是人類所作的所有事情，都需要具有一致性。我們擬訂方案並且作出計劃，如果我們實行計劃的行動，並不具有一致性，完成這個計劃的進度，可能會使我們感到挫折。但是，生活裡的許多情境中，使事情能夠「自然的發生」有時候比「一致性」來的更重要，在這樣的情境下，「不具有一致性」就顯得一點也不要緊了。
如同詩人惠特曼所說「我與我自己是矛盾的。是啊，我與自己是矛盾的」。
譯者按：
Do I contradict myself?
Very well then I contradict myself,
(I am large, I contain multitudes.)
- Walt Whitman, “Song of Myself” from “Leaves of Grass”)
Chapter 8, Episode 1, Idea 9
Chapter 8, Episode 1, Idea 9
想法九：爭辯，威脅，和訴諸武力
在Suki和Roger (Kio)之間的嘲弄與爭吵漸漸的擴大，Suki說話的方式越來越尖銳和強烈，而 Roger 也提出威脅要以武力來對抗。
前面我們曾經提到過，當我們藉助情緒性的表達時，是為了進一步影響對方所作的努力，可能是因為純粹的說理並沒有如同我們所希望的說服對方。情緒性的表達並不只是一個不具理性的方式，也有可能是借助情緒性的力量來做出影響。只是當這樣情緒性的表達並沒有達成目的，「威脅使用武力」或是「使用武力」有可能是會被接著使用的方式。
有趣的是，他們在爭吵中每個人都指出對方是不合理。Suki 說 Roger 的說法不合常理，Roger 則說 Suki威脅要使用武力，是因為她再也說不出什麼理由了。看來爭論的兩方並沒有拒絕使用理性；只是當不合理的一方顯得有利，而且難以對抗時，則使他們對於嘗試找到一個合理解決的方式感到失望。
討論計劃：什麼是爭吵?
1. 要有多少人，才會發生爭吵?
2. 人會跟自己爭吵嗎?
3. 要發生爭吵，必須是先有一個誤會嗎?
4. 要發生爭吵，比須是不喜歡對方嗎?
5. 當人們發生爭吵時，他們是在對彼此生氣嗎?
6. 當人們發生爭吵時，每個人都認為自己是合理的但是別人不是嗎?
7. 如果每一件事情都可以被合理的討論，還會有爭吵嗎?
8. 爭吵跟下面所說的這些有什麼不同 (a) 論證 (b) 吵架 (c) 辯論 (d) 戰爭
9. 人們有時候會因為不同的意見而爭吵嗎?
10. 爭吵是一個問題，還是一個解決問題的方式?
想法九：爭辯，威脅，和訴諸武力
在Suki和Roger (Kio)之間的嘲弄與爭吵漸漸的擴大，Suki說話的方式越來越尖銳和強烈，而 Roger 也提出威脅要以武力來對抗。
前面我們曾經提到過，當我們藉助情緒性的表達時，是為了進一步影響對方所作的努力，可能是因為純粹的說理並沒有如同我們所希望的說服對方。情緒性的表達並不只是一個不具理性的方式，也有可能是借助情緒性的力量來做出影響。只是當這樣情緒性的表達並沒有達成目的，「威脅使用武力」或是「使用武力」有可能是會被接著使用的方式。
有趣的是，他們在爭吵中每個人都指出對方是不合理。Suki 說 Roger 的說法不合常理，Roger 則說 Suki威脅要使用武力，是因為她再也說不出什麼理由了。看來爭論的兩方並沒有拒絕使用理性；只是當不合理的一方顯得有利，而且難以對抗時，則使他們對於嘗試找到一個合理解決的方式感到失望。
討論計劃：什麼是爭吵?
1. 要有多少人，才會發生爭吵?
2. 人會跟自己爭吵嗎?
3. 要發生爭吵，必須是先有一個誤會嗎?
4. 要發生爭吵，比須是不喜歡對方嗎?
5. 當人們發生爭吵時，他們是在對彼此生氣嗎?
6. 當人們發生爭吵時，每個人都認為自己是合理的但是別人不是嗎?
7. 如果每一件事情都可以被合理的討論，還會有爭吵嗎?
8. 爭吵跟下面所說的這些有什麼不同 (a) 論證 (b) 吵架 (c) 辯論 (d) 戰爭
9. 人們有時候會因為不同的意見而爭吵嗎?
10. 爭吵是一個問題，還是一個解決問題的方式?
2010年11月1日 星期一
Chapter 8, Episode 1, Idea 8
Chapter 8, Episode 1
想法八：臭鼬
臭鼬是哺乳動物，屬於鼬鼠科。牠們在夜晚行動，且是食肉的動物。最常見的鼬鼠(條紋狀的)是在南美發現的。牠有黑色的厚厚的毛皮，背上兩條白色的條紋。牠的身長大約2呎長，包含牠毛茸茸的尾巴。臭鼬會破壞。當他們要保護自己的時候，會發出惡臭的，油狀的液體。
練習：提出理由，關於臭鼬
a. 下面一個段落裡兩個敘述，可以從這兩個敘述得到一個結論嗎?
b. 可以從下面一個段落中的兩個敘述，得到一個結論嗎?
想法八：臭鼬
臭鼬是哺乳動物，屬於鼬鼠科。牠們在夜晚行動，且是食肉的動物。最常見的鼬鼠(條紋狀的)是在南美發現的。牠有黑色的厚厚的毛皮，背上兩條白色的條紋。牠的身長大約2呎長，包含牠毛茸茸的尾巴。臭鼬會破壞。當他們要保護自己的時候，會發出惡臭的，油狀的液體。
練習：提出理由，關於臭鼬
a. 下面一個段落裡兩個敘述，可以從這兩個敘述得到一個結論嗎?
所有的鼬鼠科的動物都是哺乳動物。
所有的臭鼬都屬於鼬鼠科。
所以，所有的( )都是( )。
b. 可以從下面一個段落中的兩個敘述，得到一個結論嗎?
所有的松鼠都有毛茸茸的尾巴。
所有的臭鼬都有毛茸茸的尾巴。
所有的臭鼬都是夜行性動物。
所有的臭鼬都是肉食動物。
所有的臭鼬都吃蟲。
所有的臭鼬都會釋放出一種很難聞的液體。
所有可以在美國找到的東西就是在南美洲找到的東西。
在美國可以找到一些身上有條紋的臭鼬。
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